给体育活动加点料——浅谈幼儿园体育活动游戏化
发布时间：2025-07-29 17:13:43| 浏览次数：
在体育活动中，教师可以通过讲故事的形式设置游戏情 没有办法真正融入到体育活动教学中。自由活动虽然能够充分
境，同时利用音乐和情景再现的形式让幼儿首先在脑海中形成 调动幼儿的积极性，但是却没有教学过程，幼儿无法通过自由活
一个活动的大环境，激起九游app幼儿参与游戏的欲望，教师也九游app可以带 动得到提高，这样的教学是无效的。所以应当首先改变教师对幼
学习体育知识的目的，从而激发幼儿对体育活动的兴趣，为幼儿日后的健康成长打下良好的基础。
在幼儿教学阶段培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿体育教 童的游戏模式没有改变，但是却可以使用将物体改变设定的形
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生动活跃的体育活动教学，变成了动作模仿教学，这样无法达 游戏创造能力，从而使提高幼儿参加活动的积极性和热情。教师
幼儿年龄偏小还未形成自我认知和完善的世界观，所以使 方式。教师在一旁起到一定的引导工作以防止出现安全问题，幼
幼儿的成长环境和身体素质天生就有所不同，所以教师在 于幼儿身体素质不同在体育活动中的表现也肯定不尽相同，所
教学过程中要求每一个幼儿都能够达到同样的教学目标是不 以教师要在活动过程中引导幼儿对自我有正确的认知，对于身
可能的，但是也不可能在教学过程中采用多元化游戏进行教 体素质好的幼儿教师应当鼓励其去挑战更高的难度，而对于身
学的主要目标，要求幼儿在体育教学中能够提高自身协调性和 式增加儿童对于体育活动的兴趣，就能够更好的吸引幼儿积极
灵活性，促使幼儿健康成长。但在传统的幼儿体育教学中，往往 参与体育活动。
幼儿记住动作，却忽略了培养幼儿体育活动兴趣。将本应当是 下很可能玩法不同，教师也应当发挥幼儿的想象力激发幼儿的
用传统教学模式无法真正提高幼儿的课堂参与度，但体育教学 儿通过自我想象能够最大限度的利用材料，使材料充分的融入
要求幼儿融入到课堂中才能够完成教学目标。所以要求活动教 到活动中，这样不仅培养了幼儿的创新能力，还充分发挥了一物
学中的教学内容必须要贴近幼儿的生活，才能够使幼儿真正理 多用的教学价值。
解教学内容。同时要选择幼儿感兴趣的方面来帮助幼儿扩展经 4 加强教师培训，改变教师对于幼儿体育活动的认知
学，多元化教学很可能造成课堂混乱，教师无法把控课堂的现 体素质较弱的幼儿来教师应当引导幼儿通过体育活动来提高身
象。所以教师在教学开始之前应当对幼儿有充分的认知，教师 体素质，建立幼儿的自我信心，促使幼儿能够从生理和心理两方
的教学活动时需要选择游戏规则可变化的游戏。以跨跳闯关的 面正确的健康成长。
领幼儿通过扮演游戏情境中的角色使幼儿真正体会到体育活 儿体育活动的认知，要使教师将自由自主具有创新精神的游戏
动的乐趣。例如在玩球活动中教师就可以设计教学情境，将球 融入到活动中，在体育活动教学中能够保证幼儿安全有序的进
设定为重要的运送物资，幼儿则扮演运送物资的运送员，在运 行体育活动，使幼儿愉快的完成体育活动的同时，也能够达到锻
来改变障碍物的高度，所以能力不同的幼儿可以选择合适自己 趣的内容进行体育活动教学，能够在活动中尊重幼儿的个性差
的高度，同时也可以向更高的层次发起挑战，针对不同幼儿的 异因材施教。扩展游戏形式培养幼儿的创造性能力。同时加强教
发展，降低游戏难度，使幼儿能够在游戏中获得信心，获得快 师培训提高教师的职业技能，才能够促使幼儿通过体育活动教
3 扩展游戏形式诱发一物多用 在幼儿体育活动教学中首先应当从幼儿喜欢的游戏出发，
建立有主题的情境，以沙包投掷游戏为例，如果单一的要求幼 儿将沙包投掷出去，则很有可能几分钟后幼儿就会失去游戏的 兴趣，所以教师应当以投沙包为活动模式展开情境建设。可以 将幼儿手中的沙包拟化为小动物，在某一区域拟化为小动物的 家，要求幼儿可以通过投资的方式送小动物回家。这样的游戏 方式与单一要求幼儿进行沙包投掷活动效果要好得多。虽然儿
特点和生活经验，更加注重情景教学使幼儿看得见摸得着，从 要求幼儿能够跟着自己一步一步的学习动作，或者自由活动。虽
多方面刺激幼儿的感官，实现活动教学更具生活性，也使儿童 然幼儿跟着教师学习动作能够更好的要求幼儿动作到位，但是
摘 要：在幼儿教育中幼儿并没有形成自我认知和完善的世界观，所以对幼儿使用传统的教学模式无法达到真正的教学
目标。从幼儿的心理出发，幼儿对游戏具有强烈的兴趣和敏感性，所以游戏也成为幼儿最喜欢的活动形式，在幼儿体育教学中，
如果能够将体育教学活动利用游戏的方式对幼儿进行教学，则能够有目有计划的丰富体育活动。也让幼儿在玩的过程中实现
